Образование детей с ОВЗ

ФГОС для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

В настоящее время в отечественном образовательном пространстве в рамках изменяющегося законодательства, вступления в силу закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. осуществляется масштабная реализация инновационных подходов к обучению и воспитанию детей с особыми образовательными потребностями. Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» гарантирует право на образование для всех обучающихся, включая детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

Под обучающимися с ОВЗ понимаются «физические лица, имеющие недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтверждённые психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий (ст.2, ФЗ «Об образовании в РФ»). Создание специальных условий для обучения детей с ОВЗ подразумевает использование специальных образовательных программ, методов обучения и воспитания, специальных учебных пособий и дидактических материалов.

С 1 сентября 2016 года введен в действие Федеральный государственный образовательный стандарт (далее-ФГОС) начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Образовательную деятельность обучающихся с ОВЗ определяет адаптированная основная образовательная программа (далее-АООП)
Стандарт разработан на основе Конституции и законодательства РФ с учётом Конвенции ООН о правах ребёнка и Конвенции ООН о правах инвалидов, региональных, национальных и этнокультурных потребностей народов Российской Федерации.
Введение ФГОС НОО ОВЗ связано с необходимостью создания специальных условий для обеспечения равного доступа к образованию всех детей с ОВЗ вне зависимости от тяжести их проблем, в том числе оказание специальной помощи детям с ОВЗ, способным обучаться в условиях массовой школы.
Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ) – это физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, которые подтвердила психологомедико-педагогическая комиссия (далее – ПМПК) и которые препятствуют получению образования без создания специальных условий (ч. 16 ст. 2 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; далее – Федеральный закон № 273-ФЗ). (далее - дети с ОВЗ). Специалисты ПМПК обследуют ребенка в возрасте от 0 до 18 лет и выдают родителю (законному представителю) заключение. Этот документ содержит описание состояния высших психических функций ребенка – речи, мышления, восприятия, воображения, памяти. Заключение включает рекомендации, определяющие образовательную программу, форму обучения и направления работы специалистов сопровождения.

В МБОУ «СОШ №4 г. Тосно» созданы следующие условия для получения образования детьми с ограниченными возможностями   здоровья и детьми-инвалидами: 

• школа реализует адаптированные образовательные программы начального общего и основного общего образования  для учащихся с ограниченными возможностями здоровья;
• прием детей с ограниченными возможностями здоровья осуществляется на основании рекомендаций ПМПК; 
• по медицинским и социально-педагогическим показаниям и на основании заявления родителей (законных представителей) учащихся  организуется  индивидуальное обучение на дому;
• вопросы деятельности образовательного учреждения общего типа, касающиеся организации обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья,  регламентированы Уставом и локальными актами образовательного учреждения;
• в целях обеспечения освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья в полном объеме образовательных программ, а также коррекции недостатков их физического и (или) психического развития   в  школе  работает педагог-психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог  и медицинский работник;
• для обеспечения эффективной интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательном учреждении  проводится   информационно-просветительская, разъяснительная работы по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для данной категории детей, со всеми участниками образовательного процесса – учащимися (как имеющими, так и не имеющими недостатки в развитии), их родителями (законными представителями), педагогическими работниками;​
• для эффективного включения детей-инвалидов в образовательный процесс все педагоги прошли курсы повышения квалификации по  вопросам организации обучения  детей с ОВЗ.
• имеются специальные учебники для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Что дает статус «ребенок с ОВЗ»?

Данная группа детей имеет значительные бонусы, находясь в системе образования:

• право на бесплатные коррекционно-развивающие занятия с логопедом, психологом, специальным педагогом в условиях образовательной организации;
• право на особый подход со стороны обучающих учителей, которые должны учитывать психофизические особенности ребенка, в том числе индивидуально-ориентированную систему оценивания;
• по окончании 9, 11 класса право на выбор традиционной формы сдачи государственной итоговой аттестации (государственный выпускной экзамен) или в форме основного государственного экзамена (тестовые задания);
• право на бесплатное 2-х разовое питание в школе;
• к детям группы ОВЗ не применяются меры дисциплинарного взыскания, на протяжении всего периода обучения.

Положение об организации обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья

Положение о критериях оценивания, формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по АООП в соответствии с ФГОС ОВЗ и ФГОС УО (вариант 1, вариант 2)

Информация о реализуемых АООП для обучающихся с ОВЗ

Адаптированная образовательная программа начального общего образования

Учитель-дефектолог

Рабочая программа по дефектологии для детей 1-4 классов обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с задержкой психического развития ) вариант 7.1

Рабочая программа по дефектологии для детей 1-4 классов обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с задержкой психического развития ) вариант 7.2

Рабочая программа коррекционных занятий "Развитие психомоторики и сенсорных процессов" по дефектологии для учащихся 1-4 классов обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с интеллектуальной недостаточностью) вариант 8.1

Рабочая программа учителя дефектолога 1-4 классов для детей с расстройством аутистического спектра вариант 8.3

Годовой план работы учителя дефектолога на 2022-2023 учебный год

Педагог-психолог

Программа психолого-педагогического сопровождения обучающихся с задержкой психического развития на ступени начального общего образования (Вариант 7.1,7.2)

Программа психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (слабовидящие) на ступени начального общего образования (Вариант 4.1)

Программа психокоррекции (коррекционный модуль) для обучающихся в начальной школе с РАС (Вариант 8.3)

Программа коррекционных занятий с педагогом-психологом для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Вариант 8.1.,8.2

Программа психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с тяжелыми нарушениями речи) на ступени начального общего образования Вариант 5.1

Учитель-логопед

Рабочая программа по предупреждению и коррекции письменной речи у учащихся 1 классов с ОВЗ (7.1, 7.2), обусловленных ОНР (период обучения грамоте)

Рабочая программа по предупреждению и коррекции письменной речи у учащихся 1-4 классов с ОВЗ (УО, вариант 1)

Рабочая программа логопедического сопровождения учащихся 1-4 классов с ограниченными возможностями здоровья (с тяжелыми нарушениями речи) Вариант 5.1

Рабочая программа по предупреждению и коррекции письменной речи у учащихся 2-4 классов с ОВЗ (7.1, 7.2), обусловленных ОНР

КАДРОВЫЙ СОСТАВ (информация)

1. Бартновская Алиса Олеговна - педагог-психолог, образование высшее, первая квалификационная категория

2. Еремеева Надежда Юрьевна - учитель логопед, образование высшее

3. Кеттунен Марина Юрьевна - учитель логопед, образование высшее, молодой специалист

4. Богданова Оксана Владимировна – учитель дефектолог, образование высшее

5. Мацепуро Мария Александровна - учитель дефектолог, образование высшее, высшая квалификационная категория

6. Погурски Александра Михайловна - учитель дефектолог, образование высшее

7. Васильева Ирина Юрьевна - учитель логопед, образование высшее

8. Чекменева Мария Николаевна - педагог-психолог, образование высшее

9. Шумилова Марина Михайлова - учитель дефектолог, образование высшее

10. Шубина Марина Юрьевна – учитель логопед, образование высшее

Приказ "Об утверждении состава и графика работы ПМПк (психолого-медико-педагогического консилиума)

Положение о психолого-педагогическом консилиуме

Перечень электронных образовательных ресурсов в сети Интернет, приспособленных для использования детьми-инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья

СОВЕТЫ ПЕДАГОГОВ-ПСИХОЛОГОВ РОДИТЕЛЯМ ДЕТЕЙ С ОВЗ

Как известно, родитель рождается вместе с ребенком. Как ребенок учится всему в этом мире, так и родитель учится своей новой роли. Но если ребенок имеет особые потребности в своем развитии, то и родителю следует получить особые знания.

Ребенок с ограниченными возможностями здоровья во многом не похож на детей с нормальным развитием, не похож на нас с вами. Надо научиться понимать такого ребенка, по капле накапливая опыт общения. Надо быть чувствительным к его нуждам, к тем почти незаметным сигналам, которые он подает, пытаясь достучаться до нашего сознания. Учитесь слушать и слышать, слышать и понимать, понимать и действовать. Игры, поступки, поведение детей с ограниченными возможностями, конечно, имеют свои особенности. Но нельзя забывать, что ребенок — это всегда ребенок.

Каждый ребенок имеет повышенный интерес к определенной деятельности. Нужно определить эти участки и сконцентрировать свое внимание на занятиях, которые захватывают ребенка. Именно через это увлечение, через это любопытство, через этот повышенный интерес следует строить игровую деятельность и, в конце концов, реализовывать реабилитационную программу.

Идите от интереса ребенка через его возможности — к решению его проблем.

Рекомендации родителям по коррекции агрессивного поведения у детей с ОВЗ

• Работа с гневом. Обучите агрессивных детей приемлемым способам выражения гнева.
• Помогите ребенку осваивать конструктивные способы преодоления препятствий, разрешения проблем; покажите, что есть более эффективные и безопасные для всех способы, чем физическое нападение; объясните, что агрессия дает только временный успех.
• Не заражайте ребенка собственными агрессивными реакциями на какие-то события.
• Формируйте способности к эмпатии, доверию, сочувствию, сопереживанию и т.д.
• Помогите ему лучше узнать себя и других людей. Не исключено, что ребенок ведет себя агрессивно, потому что не видит другого способа самоутвердиться или воспринимает мир как враждебный. Не унижайте и не оскорбляйте ребенка; обеспечьте ему чувство защищенности.
• Объяснения, почему «нельзя», не должны быть долгими, иначе они неэффективны. Такой ребенок вряд ли будет понимать Вашу аргументацию, а, скорее всего, просто не услышит Вас.
• Агрессивный ребенок нуждается, прежде всего, не в усмирении любой ценой, а в понимании его проблем и в помощи взрослого.

Рекомендации родителям по организации жизнедеятельности и воспитанию детей с РАС:

• Самое важное - не маскировать диагноз
  за якобы «более благозвучным» и «социально приемлемым». Не убегать от проблемы и не фиксировать все внимание на негативных аспектах диагноза, таких, как: инвалидность, непонимание окружающих, конфликты в семье и прочее. Гипертрофированное представление о ребенке, как о гениальном, также вредно, как и подавленное состояние от его не успешности.
• Как можно раньше адаптировать ребенка к жизни в обществе; научить его справляться с собственными страхами; контролировать эмоции.
• Необходимо без колебаний отказаться от терзающих иллюзий и выстроенных заранее планов на жизнь. Принять ребенка таким, каков он есть на самом деле. Действовать исходя из интересов ребенка, создавая вокруг него атмосферу любви и доброжелательности, организовывая его мир до тех пор, пока он не научится делать это самостоятельно.
• Помните, что аутизм - это расстройство развития ребенка, сохраняющееся на протяжении всей жизни и без Вашей поддержки ребенку будет сложно.

Родители должны понимать, что жизнь не останавливается с рождением ребенка с ОВЗ, она продолжается, и надо жить дальше, воспитывать ребенка, любить его таким, какой он есть, не проявляя излишнюю ненужную жалость. Важно для родителя знать особенности своего ребенка, уметь организовать досуг, помочь адаптироваться в этом сложном мире, научиться воспринимать ребенка с ограниченными возможностями здоровья, как ребенка со скрытыми возможностями.

• Никогда не жалейте ребенка из-за того, что он не такой, как все.
• Дарите ребенку свою любовь и внимание, но не забывайте, что есть и другие члены семьи, которые в них тоже нуждаются.
• Организуйте свой быт так, чтобы никто в семье не чувствовал себя «жертвой», отказываясь от своей личной жизни.
• Не ограждайте ребенка от обязанностей и проблем. Решайте все дела вместе с ним.
• Предоставьте ребенку самостоятельность в действиях и принятии решений.
• Следите за своей внешностью и поведением. Ребенок должен гордиться Вами.
• Не бойтесь отказать ребенку в чем-либо, если считаете его требования чрезмерными.
• Чаще разговаривайте с ребенком. Помните, что ни телевизор, ни какие гаджеты не заменят Вас.
• Не ограничивайте ребенка в общении со сверстниками.
• Не отказывайтесь от встречи с друзьями, приглашайте их в гости.
• Чаще прибегайте к советам педагогов и психологов.
• Больше читайте, и не только специальную литературу, но и художественную.
• Общайтесь с семьями, где есть дети-инвалиды. Передавайте свой опыт и перенимайте чужой.
• Не изводите себя упреками. В том, что у Вас особый ребенок, Вы не виноваты!
• Помните, что когда-нибудь ребенок повзрослеет и ему придется жить самостоятельно. Готовьте его к будущей жизни, говорите с ребенком о ней.

И всегда помните о том, что рано или поздно Ваши усилия, стойкое терпение и непомерный труд в воспитании ребенка с ОВЗ будут обязательно вознагражден!

ПОЛЕЗНЫЕ ССЫЛКИ

"Тосненский центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи"

Центр диагностики и консультирования для обучающихся и родителей 8(813)61-2-16-02

Адрес: г. Тосно, ул. Советская, д. 10 А, каб. 11 А (Бабенко Галина Васильевна - директор)

МБОУ "СОШ №4 г. Тосно" является базовой опорной площадкой Регионального Консультационного Центра https://school4.tsn.47edu.ru/konsultatsionnyj-tsentr

	На странице сайта школы "Доступная Среда" представлена информация об обеспечении условий для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
Комитет общего и профессионального образования Ленинградской области	На странице представлены нормативные документы, регламентирующие вопросы обучения детей  с ограниченными возможностями здоровья.
	Федеральный ресурсный центр ПМПК осуществляет организационно-методическое сопровождение деятельности психолого-медико-педагогических комиссий, функционирующих на территории Российской Федерации.
	Информационный портал «ППМС Помощь» осуществляет организационно-методическую поддержку деятельности центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи.
	ГБУДО "Ленинградский областной центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи" В его структуре функционирует Центральная психолого-медико-педагогическая комиссия Ленинградской области (ЦПМПК ЛО).